Naše základní škola se již potřetí zapojila do projektu Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování - Šablony pro ZŠ III „Šablony III základní školy na GFK“  (r. č. projektu CZ.02.3.X/0.0/0.0/20_080/0020806) Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání. Projekt bude realizován ve dvou školních letech: 2021-22, 2022-23.

Již po čtrnácté se v letošním roce konal dětský letní tábor Rokle z.s. opět v krásném prostředí na řece Střele na Železném Hamru. Byli jsme rádi, že po problematickém školním roce jsme mohli tento tábor uspořádat a umožnit dětem sportovní, výtvarné i další zážitky.

V humanitární oblasti GFK velice úzce spolupracuje s následujícími organizacemi:

• ADRA

• Nadace pro transplantaci kostní dřeně

• Pomozte dětem

• J+S Partners (Den diabetu)

V pedagogické oblasti GFK velice úzce spolupracuje s následujícími organizacemi:

• KCPVaJŠ

• PF ZČU

• British Council

• Americké centrum

• Francouzská aliance

• AISIS

S Úřadem městského obvodu Plzeň 1 spolupracujeme v oblasti organizační.

Odsuzujeme ruskou agresi na Ukrajině a přejeme všem ukrajinským dětem, aby se co nejdříve mohly vrátit v klidu do školy.

Zapojili jsme se také do programu s názvem „I ve mně je lídr“. Tento program staví na přesvědčení, že každé dítě má přirozený talent a potenciál. Program vychází z filosofie osobního rozvoje 7 návyků skutečně efektivních lidí Stephena R. Coveyho a rozvíjí schopnosti vést sebe sama a učí děti zodpovědnosti za vlastní chování a výsledky, samostatnosti, respektu a spolupráci a podporuje jejich sebedůvěru. 7 návyků pomáhá od roku 1999 tisícům učitelů a žáků po celém světě. Programy osobního rozvoje společnosti FranklinCovey se opírají o principy a měřitelné výsledky a mění celé školy k lepšímu.

Je založen na principech:

• Vedu sám sebe - Děti se učí přijmout a nést zodpovědnost za své chování a výsledky, učí se samostatnosti, plánování a chápou, jak mohou samy ovlivnit věci kolem sebe a dosahovat svých cílů.
• Vedu druhé - Děti si osvojí dovednosti, které jim pomohou zvládat menší role ve třídě/ve škole, kdy zodpovídají i za společnou práci: učí se naslouchat, respektovat druhé a spolupracovat.

Učitelům program poskytuje metody a nástroje, díky kterým mohou principy programu snadno začlenit do každodenního vyučování. Zavedení programu zlepšuje klima mezi zaměstnanci a kulturu v celé škole, zlepšuje studijní výsledky a minimalizuje problémy v chování.

Ranní zpráva

Na žáky a žákyně čeká ranní dopis nebo zpráva, která děti informuje o tom, co je daný den čeká, někdy je motivuje k dalším činnostem, jindy jim poskytuje náměty k přemýšlení či slouží k procvičení probíraného učiva.

Ranní kruh

Ranní kruh umožňuje dodržování třídních rituálů, jako např. vzájemné pozdravení, seznámení s programem na daný den, sdílení zážitků či oslavy. Poskytuje prostor pro podporu tematicky zaměřené výuky - učitel/ka může snadno zjistit, co všechno už děti o daném tématu vědí a co by se ještě chtěly dozvědět. Děti samy mohou navrhovat témata, která je zajímají a společně s vyučující/m plánovat činnosti do center aktivit. Učí se naslouchat jeden druhému, dodržovat společně domluvená pravidla a vyjadřovat své pocity a názory.

Společná, týmová či individuální práce a výuka

Po ranním kruhu obvykle následují učební aktivity dle výukových předmětů se společným i individuálním zadáním. Děti pracují samostatně nebo kooperativně ve dvojicích či malých skupinkách.

Práce v centrech aktivit

Jednou ze základních forem práce v programu Začít spolu je integrovaná tematická výuka v tzv. centra aktivit. Činnosti v centrech se vztahují k tématu, na kterém děti v daném období pracují. Jsou připraveny tak, aby děti vedly ke spolupráci a vzájemnému učení, nabízely možnost volit úkoly různé náročnosti a aby respektovaly individuální styly učení a potřeby dětí. V jednu chvíli ve třídě pracují děti na různých činnostech v různých centrech (dovednosti, objevy, ateliér, knihovna - čtení, psaní, matematika). Aktivní metody učení umožňují vyučujícím pozorovat děti při práci, průběžně jim poskytovat zpětnou vazbu, pomáhat tam, kde narazí na problém. Výstupy z center děti shromažďují v portfoliích, což jim dává možnost zpětně hodnotit své učení a prezentovat výstupy, např. při pravidelném setkávání dítě – rodič – učitel/ka.

Hodnotící kruh

Na závěr hodiny či dne si děti prezentují výsledky své práce, hodnotí, co a jak se jim dařilo, nedařilo a proč. Zároveň si takto vzájemně vyměňují zkušenosti, čímž se učí od sebe navzájem. Je zde prostor pro hodnocení sebe i ocenění druhých.

Propojení školy s okolním světem

Samozřejmostí je propojení vzdělávacího tématu s reálným životem mimo školu. Děti ve spolupráci s vyučujícími plánují a realizují exkurze, výpravy, besedy, pobyty v přírodě, návštěvy zajímavých lokalit a institucí.

Spolupráce s rodiči

Rodiče jsou ve škole vítáni kdykoliv, ať už jako aktivní účastníci ve výuce – asistenti, při konzultacích – tripartitách, na rodičovské kavárně, akcích, projektech. Uvítáme vaši spolupráci a podporu.

Práce s pravidly

Pravidla pro práci i společné soužití vytvářejí děti samy většinou na začátku školního roku,

V případě potřeby jsou také dětmi upravována. Dohodnutá pravidla vedou k samostatnosti a zodpovědnosti každého z dětí za své vlastní učení.